Onlinebasiertes Videofeedback im Praxissemester - Eine Interventionsstudie zum Theorie-Praxisbezug in der Lehre (OVID-PRAX)

Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung

Zeitraum: 2017-2020

Projektleitung: Prof. Dr. Alexander Gröschner

Co-Projektleitung: Prof. Dr. Iris Winkler

Team: Dr. Susi Klaß, Miriam Jähne, Anna Seeber

Das Projekt OVID-PRAX ist eingebettet in das BMBF-Programm „Digitale Hochschullehre“Externer Link. Im Rahmen der quasi-experimentellen Studie (Onlinebasiertes Videofeedback vs. Textbasierte Selbstanalyse) wird die Wirksamkeit des Videofeedbacks im Rahmen der Lernbegleitung im Praxissemester des Lehramtsstudiums überprüft. Das Projekt nimmt dabei eine erziehungswissenschaftliche sowie eine fachdidaktische Perspektive ein, indem der lernwirksame Umgang von Studierenden mit Schülerantworten im Unterrichtsfach Deutsch sowie das generische Wissen über produktive Unterrichtsgespräche untersucht wird. Somit wird erstmals eine systematische Verbindung fachdidaktischer (FD) und erziehungswissenschaftlicher (EW) Perspektiven auf einen zentralen Gegenstand unterrichtlichen Lehrerhandelns in der universitären Lehrerausbildung geschaffen. Das übergeordnete Erkenntnisinteresse besteht in der Beschreibung möglicher Perspektiven und Grenzen des hochschuldidaktischen digitalen Lehr-Lernformats für die Gestaltung praxisbezogener Lerngelegenheiten. Das onlinebasierte Videofeedback eignet sich vor allem für Lernsituationen, in denen individuelle Praxiserfahrungen orts- und zeitunabhängig in einer Lerngruppe interaktiv reflektiert und auf wissenschaftliche Wissensbestände bezogen werden sollen.

Die folgenden Forschungsfragen stehen im Mittelpunkt der Untersuchung:

In Bezug auf die Lernergebnisse werden die folgenden Fragen untersucht:

1. Inwieweit verändert sich die Qualität der Einschätzung der Schülerantworten bei Lehramtsstudierenden mit dem Fach Deutsch in den Interventionsgruppen (IG) im Vergleich zur Kontrollgruppe (KG) vor/nach dem Praxissemester?
2. Inwieweit verändert sich das Wissen über das produktive Unterrichtsgespräch bei Lehramtsstudierenden mit dem Fach Deutsch in den Interventionsgruppen im Vergleich zur Kontrollgruppe vor/nach dem Praxissemester?

In Bezug auf die Lernprozesse im Rahmen der Intervention werden die folgenden Fragestellungen untersucht:

1. Wie verändert sich die Qualität des Feedbacks bei Lehramtsstudierenden mit dem Fach Deutsch in der IG 1 (Onlinebasiertes Videofeedback) im Verlauf des Praxissemesters sowie der wahrgenommene Lernertrag nach dem Praktikum (IG 1 im Vergleich zur IG 2)?
2. Inwiefern unterscheidet sich das im Rahmen der Onlinebasierten Intervention eingesetzte Peer-Feedback der Studierenden vom Feedback der Dozierenden (Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft) sowie der Praktikumslehrpersonen?
3. Inwieweit wird die Qualität des Peer-Feedbacks vorhergesagt durch die Einschätzungen der Qualität der Lernbegleitung in der digitalen Lernumgebung?

Weiterführende Informationen zum Projekt finden Sie auch auf der Homepage des BMBF-Förderprogramms zur Wissenschafts- und Hochschulforschung (WI-HO)Externer Link sowie auf dem Portal der BMBF-Fachtagung "Hochschulen im digitalen Zeitalter". Externer Link 

Die Projekt-Poster, die im Februar 2020 im Rahmen der BMBF-Fachtagung präsentiert wurden, waren: